下午，周叔把上午的情况跟他们说了一遍，还提到了张老师想收洋洋当徒弟的事。父亲半信半疑，带著母亲赶到文具店时，看到店里挤满了人，洋洋正站在案台前，专注地写著春联，周围的人都在拍照、称讚。
“这是你家孩子字写得真不错啊！”旁边一位顾客看到洋洋的父母，笑著说，“我刚才订了十幅春联，过年就贴你家孩子写的，比买那些印刷的有意义多了。”另一位顾客也说：“我家孩子也在学书法，跟你家孩子比起来，差远了，这天赋真难得。”洋洋的父母站在人群外，看著被眾人包围的儿子，心里满是复杂——他们一直想把洋洋培养成“標准化”的人才。
张老师看到他们，主动走过来，递上自己的名片：“我是书法家协会的张启明，你家孩子在书法上很有天赋，我想收他当徒弟，不知道你们意下如何”杨明连忙接过名片，有些受宠若惊：“张老师，您真的觉得洋洋可以我们一直以为他只是瞎写写玩。”张老师笑著说：“这可不是瞎写，这孩子的笔法、章法都很有讲究，好好培养，將来肯定能有出息。”
晚上回家的路上，洋洋手里拿著张老师送的书法字帖，脸上露出了难得的笑容。杨明开车时，从后视镜里看到儿子的样子，心里满是愧疚：“洋洋，以后你想写书法就写，爸爸支持你。”母亲也说：“是啊，洋洋，明天我们就去给你报书法班。”
洋洋抬起头，看著父母，小声说：“钱，给爸妈。”他从口袋里掏出周叔给的兼职工资，递了过去。父亲没有接，而是说：“这钱是你自己挣的，你留著买毛笔和宣纸，不够爸爸再给你添。”洋洋摇了摇头，把钱放在母亲手里：“给爸妈，买饭。”母亲接过钱，眼泪忍不住掉了下来——这是儿子第一次用自己挣的钱给他们买东西，虽然钱不多，却比任何贵重的礼物都让她感动。
周末，洋洋带著父母去了社区活动中心，那里正在举办自闭症儿童才艺展。他把自己写的书法作品掛在展台上，旁边还放著周叔店里卖的春联样品。张梅老师和林晓看到后，笑著说：“洋洋，你这字写得真不错，以后活动中心的春联就交给你写了。”洋洋点了点头，主动拿起毛笔，给围观的小朋友写了“好好学习，天天向上”的字帖。
活动结束后，张力带著乐乐也来了。乐乐看到洋洋写的书法作品，指著上面的字，嘴里念叨著“好，写”。张力笑著对洋洋的父母说：“我打算在建材市场搞个书法展，专门展示洋洋的作品，再定製一批带有洋洋书法的文具，既能宣传公益，又能让更多人知道自闭症孩子的天赋。”洋洋的父亲连忙道谢，心里满是感激——他终於明白，每个孩子都有自己的成长轨跡，尊重孩子的天赋，比强加的“標准化”培养更重要。
晚上睡觉前，洋洋把张教授送的字帖放在枕头旁边，又把自己写的“寧静致远”掛在了房间的墙上。父亲走进他的房间，坐在床边，第一次认真地看他写的字：“洋洋，爸爸以前错了，以后会多陪你练习书法，下个月的书法比赛，爸爸陪你一起去。”洋洋看著父亲，嘴角微微上扬，小声说：“爸爸，写。”父亲点了点头，拿起毛笔，在宣纸上写下“父子同心”四个字，虽然字跡不如洋洋的工整，却充满了温情。洋洋接过毛笔，在旁边添了“其利断金”，父子俩的字跡交相辉映，就像他们之间的关係，终於找到了最和谐的相处方式。